O processo da autorregulação no desenvolvimento de crianças / The self-regulation process on child development

A autorregulação é um processo básico relacionado aos desfechos adaptativos ao longo do desenvolvimento. O objetivo do presente artigo foi realizar uma revisão temática sobre o conceito de autorregulação e suas relações com o desenvolvimento da criança. Primeiramente, foram abordados os fundamentos teóricos sobre o processo de autorregularão no desenvolvimento, de acordo com o Modelo Transacional do Desenvolvimento de Arnold Sameroff. Em seguida, foi focalizada a caracterização deste processo de acordo com os seguintes componentes principais: a regulação cognitiva e os mecanismos neurocognitivos, a regulação emocional e a regulação comportamental. Além disso, foi tratada a relação entre os processos regulatórios e o temperamento. Finalmente, foi também analisada a relevância do papel dos correguladores na composição do processo autorregulatório no desenvolvimento da criança.

The self-regulation is a basic process related to adapted developmental outcomes. The aim of the present study was to present a topical review about the concept of self-regulation throughout the child development. First, the self-regulation of process of children was examined by Sameroff's Transactional Model of Development theoretical framework. Subsequently, the self-regulation process was characterized according to the following main components: cognitive regulation and neurocognitive mechanisms, emotional regulation, and behavioral regulation. Furthermore, the relationship between the regulatory processes and temperament was examined. Finally, the relevant influence of the co-regulator caregivers on composition of the self-regulatory process of child development was also analyzed.

Intervenção em uma escola estadual de ensino fundamental: ênfase na saúde mental do professor / Intervention in a public elementary school: emphasis on teacher's mental health / Intervención en una escuela estatal primária: énfasis en la salud mental del maestro / Intervention dans une école de l'état de l'enseignement fondamental: emphase dans la santé mentale de professeur

Este é um relato de experiência, que teve como objetivo realizar uma intervenção em uma escola estadual de ensino fundamental, com ênfase na saúde mental do professor. O trabalho foi desenvolvido por quatro estagiários do curso de Psicologia da Universidade Estadual Júlio de Mesquita filho, "campus" de Assis, São Paulo, durante um estágio na disciplina "Psicologia e Saúde no Trabalho", com o acompanhamento da supervisão docente. A fundamentação teórica utilizada foi a psicodinâmica do trabalho, com contribuições da psicologia social. O método foi a observação participante, totalizando 32 horas de observação, conforme um roteiro previamente estabelecido para a realização de um diagnóstico organizacional. A intervenção foi pontual, realizada em três encontros para discussão de temas relevantes à realidade dos professores identificados no diagnóstico. Nesses encontros, foram discutidas as relações interpessoais no ambiente de trabalho e a relação entre família e escola. A análise de todo o processo apontou quatro temáticas: organização do trabalho, formação, remuneração e municipalização. Concluiu-se que a organização do trabalho prejudicava a saúde dos professores, acarretando sofrimento psíquico. A avaliação deles sobre o trabalho desenvolvido foi favorável, com solicitação de continuidade do processo, indicando que esse é um espaço promissor para intervenções da psicologia enquanto modalidade de estágio e da própria atuação mais consistente da categoria.

This is a report of an experience aimed to intervene in a public elementary school, which emphasizes teacher's mental health. The study was conducted by four psychology graduation students of University Julio de Mesquita Filho, "campus" of Assis, São Paulo, during their stage in the discipline Psychology and Health at Work, with the teacher supervision. The base theory used was the psychodynamics of work, with contributions from social psychology. The method was participant observation, totaling 32 hours of observation, according to a previously established routine to perform an organizational diagnosis. The intervention was specific, conducted in three meetings to discuss issues relevant to the reality of teachers identified in the diagnosis. In these meetings the following issues were discussed: workplace interpersonal relationships and the relationship between family and school. : work organization, formation, remuneration and municipalization were identified by an analysis of the whole process. It was concluded that work organization is damaging teachers' health, leading to mental suffering. Evaluations of this kind of intervention by the students were favorable and they request a continuation of the process, indicating that this is a promising area for psychology intervention as a method of students' training and a more consistent proceeding for psychologists.

Este es un relato de un estudio experimental que tuvo como objetivo realizar una intervención en una escuela estatal primaria enfatizando la salud mental del maestro. El trabajo fue desarrollado por cuatro practicantes del curso de Psicología de la Universidad Estatal Julio de Mezquita Filho, "cede" Assis, durante una rotación en la disciplina de Psicología y Salud en el Trabajo; bajo la supervisión de un docente. El fundamento teórico utilizado fue la Psicodinámica del trabajo, con contribuciones de la Psicología Social. El método fue la observación participante, totalizando 32 horas de observación, conforme un proyecto previamente establecido para la realización de un diagnóstico organizacional. La intervención fue puntual, realizada en 3 reuniones para la discusión de temas relevantes para la realidad de los maestros identificados en el diagnóstico. En estas reuniones fueron discutidas las relaciones interpersonales en el ambiente de trabajo y la relación entre familia y escuela. El análisis de todo el proceso arrojó cuatro temas: organización del trabajo, formación, remuneración y municipalización. Se llegó a la conclusión de que la organización del trabajo trae perjuicios a la salud de los maestros, acarreando un sufrimiento psíquico. La evaluación de los maestros sobre el trabajo desarrollado fue favorable, con solicitación de continuidad del proceso, indicando que este es un espacio promisorio para intervenciones psicológicas en lo que se refiere a modalidades de pasantías y de la propia actuación más consistente de la categoría.

Ceci est un rapport d'une experiénce, qui a eu comme objectif la réalisation d'une intervention dans une collège public avec accent dans la santé mentale de l' enseignant. Le travail il a été développé pour quatre stagiaires du cours de Psychologie de L' Universidade Estadual Julio de Mesquita Filho, "site" de Assis, lors un stage du cours de Psychologie et Santé au Travail, avec le suivi et supervision du professeur. La fundamentation théorique utilisée a été la Psycodynamique du Travail, avec la contribuition de la Psycologie Social. Le méthode a été l´observation participé totalisant 32 heures d'observation, selon un plan établie d´avance pour la réalisation d'un diagnostic organisationnel. L'intervention a été ponctuel et a été faite dans trois points réunions pour la discussion des thèmes pertinent à la réalité des enseignants qui ont été identifiés lors le diagnostic. Dans ces réunions ont été discutées les thématiques: les relations interpersonnelles au milieu de travail et la relation entre la famille et le collège. L'analyse du processus identifié quatre thèmes: l'organisation du travail, la formation, de rémunération et de municipalisation. Il a été conclu que l'organisation du travail porterait atteinte à la santé des enseignants provoquant des souffrances mentales. L'évaluation des enseignants sur le travail développé a été favorable à la demande la poursuite du processus, indiquant qu'il s'agit d'un domaine prometteur pour l'intervention de la psychologie, lors une modalité de stage et aussi la perfomance plus cohérent de la catégorie.

Estratégias de coping e o impacto sofrido pela família quando um dos seus está em tratamento contra o câncer / The coping strategies and the impact suffered by the family when one of theirs lies in a cancer treatment / Estrategias de coping y el impacto sufrido por la familia cuando uno de ellos está en tratamiento contra el cáncer

O estudo pretendeu analisar o impacto sofrido por 40 familiares ao descobrir que um dos seus foi diagnosticado com câncer, analisar as estratégias de coping utilizadas pela família em relação à doença do paciente e as perspectivas de futuro em relação a ele. Utilizou-se o Inventário de Estratégias de Coping de Folkman e Lazarus. Os resultados mostram que a maioria dos acompanhantes é formada por filhos dos pacientes, casados, com média de idade de 45,7 (dp=12.67) anos e que exercem atividade remunerada além dos cuidados dispensados ao familiar. Familiares relataram o impacto negativo da notícia do diagnóstico, predominando sentimentos de tristeza e medo da perda. Apesar disso, expressam uma perspectiva positiva quanto ao futuro, esperando a cura ou recuperação do paciente. Em relação às estratégias de enfrentamento funcionais, a mais utilizada foi a resolução de problemas, seguida de suporte social; a menos utilizada foi a de reavaliação positiva. Quanto às estratégias disfuncionais, a mais utilizada foi fuga e esquiva e a menos utilizada foi a de aceitação de responsabilidade. Conclui-se que mesmo sofrendo com o impacto negativo da notícia, os familiares mantêm o otimismo quanto ao futuro do paciente e procuram utilizar estratégias que resolvam o problema de maneira efetiva, além de não se culpar pelo adoecimento do familiar.

The aim of the present study was to analyze the impact suffered by 40 people when discovering that one of their family members was diagnosed with cancer, to analyze their coping strategies and expectations towards the patient’s illness and future. The study made use of the Coping Strategies Inventory by Folkman and Lazarus. Results show that most of the patients’ caregivers are their married children, with an average age of 45.7 (dp=12.67), and gainfully employed. These family members reported the negative impact of the diagnosis, with the predominant feelings of sadness and fear of loss, even though they had a positive perspective about the future, expecting the patient’s recovery. As to the functional coping strategies, the most used were the resolution of problems, followed by social support; the least used was positive revaluation. As to the dysfunctional strategies, the most used ones were escape and avoidance and the least used was taking the responsibility for the illness. Conclusions are that despite sufferingwith the negative impact of the disease, the family members are optimistic about the patient’s future and seek to usestrategies that solve the problem effectively, without blaming them selves for the patient’s illness.

El presente estudio pretendió analizar el impacto sufrido por 40 miembros de la familia al descubrir que uno de los familiares fue diagnosticado con cáncer, analizar las estrategias de coping utilizadas por la familia en relación a la enfermedad del familiar y las perspectivas de futuro en relación al paciente. Fue utilizado el Inventario de Estrategias de Coping de Folkman y Lazarus. Los resultados demuestran que la mayoría de los familiares acompañantes es de hijos de los pacientes, casados, con la edad media de 45,7 (dp=12.67) años y ejercen actividad remunerada además de los cuidados que tienen con el familiar. Familiares relataron el impacto negativo de la noticia del diagnóstico, sentimientos de tristeza y miedo de la perdida son predominantes. A pesar de eso ellos refieren una perspectiva positiva en relación al futuro, esperando la cura o recuperación del paciente. Con relación a las estrategias de enfrentamiento funcionales, la más utilizada fue la resolución de problemas, seguida de soporte social, y la menos utilizada fue la reevaluación positiva. En cuanto a las estrategias disfuncionales, la más utilizada fue fuga y esquiva y la menos utilizada fue de aceptación de responsabilidad. Se concluye que mismo sufriendo con el impacto negativo de la noticia, los familiares mantienen el optimismo en relación al futuro del paciente y buscan utilizar estrategias que resuelvan el problema de manera efectiva, además de no culparse por el adolecer del familiar.